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* 来源 : * 作者 : * 发表时间 : 2020/12/08 1:48:02 * 浏览 : 7

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在和声学的学习中,绝大多数教师对基础和声学掌握得不够理想,因此在深入学习和声时力不从心反思问题的原因有两个方面:一是对和声学教学重视程度不够,二是教学方法陈旧。分析高师和声学教学,其滞后原因如下:  1.教学形式单一、教学方法陈旧。在众多的和声学教学中,多数是以“纯理论”的形式讲解为主:粉笔—黑板—谱例。尤其近几年来,高师音乐专业人数的增加,和声学教学以大课为主,每班大约40人至60人,教师只能在课后改作业,类似于数学改题。由于人数太多,课时有限,无法面对面进行修改,学生很少听到和声习题的音响。学生做作业时也是纸上谈兵,“机械操作”,积极性不高。虽然教师在上课时也强调做作业一定要弹奏,但学生能真正弹奏的却屈指可数。由于教学计划的限制(和声教学多数院校为一年),教师没有充足的时间为学生弹奏,又因为学生在和声学方面的知识基本是空白,有的甚至对和弦的构成都是一知半解,这样就更增加了上课的难度。对于该课程的定位,我的理解是:和声学属于基本理论的技能性操作课。但实际授课中,由于各种原因(课时内容、计划等),和声学课程一直无法摆脱传统的窠臼。